Power point de l'exposició

Aquí us pengem el nostre power point de l'exposició d'avui.

Open publication - Free publishing - More treball

La nostra unitat didàctica

Hola a tots i totes!

En aquest blog us volem mostrar la nostra unitat didàctica que va sobre els cargols.

Sabeu on viuen els cargols? Què mengen? i com es reprodueixen? Doncs, si no ho sabeu o us voleu informar millor, seguiu llegint el nostre bloc que segur que el trobareu interessantísim! Entre tots farem una cargolera per tenir-la a la classe!

Us esperem!

LA NOSTRA PROPOSTA

La nostra proposta d’unitat didàctica va sobre el tema dels cargols. La mestra aprofitarà que una nena li ha portat un cargol del pati per introduir a la classe el model d’ésser viu i totes les característiques i peculiaritats d'aquest animal.

Vam triar aquest tema perquè vam pensar que partir d’una situació quotidiana, que ens pot passar a totes les mestres durant la nostra docència, és partir dels interessos dels nens i fer que a l’hora d’introduir alguns conceptes complexes estiguin més receptius perquè el tema els motiva.

A més a més, pensem que treballar una animal com és cargol ens possibilita treballar el model d’ésser viu. Com hem anat treballant durant l’assignatura de didàctica de les ciències, alguns adults infravaloren les possibilitats dels nens i consideren que a educació infantil no es poden treballar conceptes "difícils" de ciències. A partir de l'observació d’un cargol, de l’experimentació i de la hipotetització, la mestra podrà introduir conceptes de ciències abstractes com són l’hermafroditisme dels cargols, què necessiten per reproduir-se, etc.

CONTEXT

Aquesta situació es dóna en una escola pública situada a la població de Collbató, un poblet situat a prop de les muntanyes de Montserrat.

Aquesta escola es caracteritza per la seva bona situació ja que es troba envoltada d'un gran i bonic bosc ple d’arbres, plantes, flors i animals. A més a més, aquesta situació de l’escola fa que tingui sol natural durant tot el dia i totes les seves aules estiguin solejades.

El grup de nens on es dóna aquesta situació i a on després es treballarà aquesta unitat didàctica és un grup de 25 nens de la classe de P5 (5-6 anys). 

En aquesta escola es treballen molt les ciències a partir de l’observació directa i de l’experimentació. Per aquest motiu, la mestra ha pensat en aprofitar la situació que se li ha donat per poder treballar el model d’ésser viu amb els seus alumnes.

DESENVOLUPAMENT DE LA UNITAT DIDÀCTICA

1. Dibuix de la cargolera

La primera activitat que farem consistirà, per parelles, en elaborar un dibuix d’una cargolera. L’objectiu d’aquesta activitat és veure quins són els coneixements previs dels infants. Hauran de pensar i imaginar-se com és l’hàbitat on viuen, es relacionen i es reprodueixen els cargols.

El dibuix es farà per parelles ja que d’aquesta manera hauran de negociar i arribar a acords entre els dos per dibuixar el que creuen que té la cargolera.

2. Conversa

Una vegada els infants han fet els dibuixos de la cargolera crearem una conversa.  En aquesta conversa els infants parlaran sobre el procés que han seguit en els seus dibuixos per elaborar la cargolera, sobre els aliments que han dibuixat perquè s’alimentin els cargols, etc.

Mentre es fa la conversa, es passaran en un power point tots els dibuixos dels infants. D’aquesta manera podran veure si tenen trets en comú i podran ampliar els seus coneixements previs.

Amb la conversa, s’intentarà guiar als infants perquè vagin construint preguntes i hipòtesis sobre el model d’ésser viu dels cargols. Per exemple, el mestre podria plantejar als infants la pregunta: “Com creieu que es reprodueixen els cargols per tenir cargolets?” Una possible resposta dels infants seria “els cargols neixen de la panxa de la mare cargol”.

Recollirem totes les preguntes que tenen els infants per després poder-les resoldre amb l’observació. Aquestes preguntes les penjarem al racó dels cargols.

Possibles preguntes:

• D’on neixen els cargols?
• Quant de temps estan els cargols a la panxa de la mare?
• Quants cargols poden néixer a la vegada?
• Què mengen els cargols quan neixen?
• Com cuiden les mares cargols als seus fills?
• Neixen amb closca?

3. Busquem informació

Per poder respondre aquestes preguntes, hem decidit entre tots que farem una cargolera i la tindrem a la classe. D’aquesta manera, podrem anar observant els cargols i veure com es reprodueixen.

Però, per fer la cargolera, primer busquem informació. Entre tots, busquem a l’ordinador de la classe. També ens documentem mirant llibres i contes sobre els cargols.

A més de buscar informació sobre com fer la cargolera, també busquem informació sobre la reproducció  i l’alimentació dels cargols. Tots els llibres o d’altres recursos utilitzats per buscar informació els deixarem al racó dels cargols.

4. Construïm les cargoleres

Ara que ja tenim tota la informació, comencem a construir les cargoleres. Hem decidit que en farem dues. En una hi posarem un cargol sol i en l’altre n’hi posarem 9 o 10. Per fer-les, agafem dos recipients. A sota posem en uns 3cm d’altura terra fèrtil perquè els cargols puguin posar els seus ous. Tapem les cargoleres amb una xarxa amb foradets suficients grans perquè puguin respirar però no s’escapin.

Hem decidit que posarem fulles de col dins les cargoleres perquè els cargols s’alimentin. També anirem mullant la terra cada dia ja que ens hem informat que ha d’estar humida perquè els cargols dipositin els ous. Les dues cargoleres també estaran al seu racó.

5. Sortim al pati

Quan ja tenim les dues cargoleres acabades, esperem que plogui per sortir al pati de l’escola i agafar cargols. Concretament, anem a la zona del pati que té vegetació. Entre tots agafem uns 12 cargols aproximadament i la resta els deixem al seu hàbitat natural.

Els cargols que hem agafat els posem tots en una cargolera, excepte un que el deixem sol a l’altra cargolera.

  
6. Dibuix de la reproducció dels cargols

Una vegada els cargols ja estan a la cargolera la mestra els preguntarà: Com creieu que es reprodueixen els cargols?  Creieu que aquest cargol solitari podrà tenir fills? Abans de començar el diàleg per aprofundir en les seves idees prèvies envers  la reproducció, faran  un dibuix, de dos en dos, per representar el que creuen.

7. Conversa

Després dels dibuixos farem un diàleg tot mostrant-los al projector. Com en la conversa anterior, el mestre haurà de guiar la seva participació i el seu coneixement. També s’anotaran els dubtes dels infants i es penjaran al seu racó.

  

8. Observació

Abans de donar la resposta correcta envers la reproducció dels cargols, deixarem que passin uns dies d’observació. No només observarem la seva reproducció sinó que també estudiarem la seva alimentació, moviment, horari vital, etc. Quins estris utilitzarem? Càmera de vídeo, lupes, graelles, etc. També podrem realitzar d’altres experiments per corroborar els nostres coneixements com: posar un tros de carn per veure si se la mengen. Durant aquestes observacions, els ensenyarem la cançó del cargol treu banya per despertar als cargols quan estiguin amagats o per dir-los bon dia. Per continuar captant la seva atenció i interès, els explicarem el conte de El cargol i la formiga. Per veure el conte clica aquí.   

9. Arguments d’autoritat

Passats uns dies de deduccions, comprovacions, respostes i experiments, els mostrarem dos vídeos per confirmar o rebutjar les nostres idees. Aquests dos vídeos els trobareu a la banda dreta del blog. Aquests vídeos mostren, entre d’altres característiques, la reproducció dels cargols. Ens explica com els cargols són animals hermafrodites incomplets. Això significa que no hi ha distinció de sexe i que un cargol sol no podrà generar descendència. És a dir, dos cargols s’ajuntaran i un dels dos podrà posar els ous. Quan es tornin a ajuntar, serà l’altre el que pondrà els ous.

Llavors agafarem les preguntes sorgides durant els dos diàlegs per contestar-les entre tots.

  

10. Carpeta d’aprenentatge

Per comprovar el que han après, realitzarem una carpeta d’aprenentatge individual en la qual dibuixaran les característiques més importants dels cargols. La mestra els guiarà posant a la pissarra les preguntes més importants que han sorgit durant tot el procés. També afegirem tots els dibuixos que han  estat realitzant els infants durant aquest procés. Aquesta carpeta s'ha l’emportaran a casa per explicar-la als pares, tutors o a d’altres membres de la família. Finalment, algun dels familiars o tutor escriurà un comentari en l’espai reservat de la carpeta. Aquesta activitat ens permetrà realitzar una avaluació final sumativa.

  

11. Mural comú

Per acabar les activitats envers el cargol realitzarem un mural comú per penjar-lo a la paret del racó del cargols i poder mostrar-lo també als pares. El mural consistirà en posar tots els dibuixos de les carpetes d’aprenentatge agrupats per característiques. La mestra farà una fotocòpia de tots ells ja que els originals estaran a les carpetes. Una vegada acabat el mural, es comentaran els dibuixos. Quins estan complets, quins són correctes, etc. Finalment, els pares quan vinguin a la classe també el podran veure i comentar.

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

En aquesta unitat didàctica ens hem centrat en la reproducció i en la relació del cargol amb l’entorn. També podríem haver aprofundit en aspectes com:

-       El desplaçament: observar la bava. Realitzar activitats com fer curses de cargols, fer ells de cargols i desplaçar-se per terres durs i tous, etc.

-       El seu interior: observar el camí dels aliments. Realitzar activitats com fer una maqueta de l’interior del cargol, observar un cargol mort, etc.

-       El seu aspecte físic: la closca, el tronc i el cap, els diferents colors de la closca, els espirals de la closca, les mides dels cargols, etc. Realitzar activitats com observar un cargol cuinat i separar les dues parts (closca i tronc), fer una maqueta de les dues parts utilitzant materials diversos, observar amb lupa els diversos colors de la closca i representar-los, realitzar una activitat JClic per treballar la diversitat social a través d’un conte de cargols. Per veure'l clica aquí.  Aquesta última activitat potser seria més encertada per l’àrea del Coneixement de Medi Social i Cultural.

AVALUACIÓ

L’avaluació d’aquestes activitats constarà, principalment, en l’observació de la mestra. La mestra anirà observant tot el procés i anirà prenent notes dels aspectes més interessants que es donen a l’aula com, per exemple, alguna pregunta interessant per l’estudi dels cargols feta per algun alumne.

L’aspecte més important a avaluar serà l’actitud dels infants davant les activitats. La mestra intentarà que els infants prenguin interès de les activitats però tindrà molt en compte si els infants mostren aquest interès per dur-les a terme. La participació dels alumnes serà una de les maneres de veure si realment estan motivats o no.

Per fer una avaluació dels conceptes apresos, la mestra observarà les representacions dels alumnes. Quan la mestra proposa fer als alumnes un dibuix sobre la cargolera i la reproducció per comprovar les seves idees prèvies, estem realitzat una activitat d’avaluació inicial. Això permetrà a la mestra comparar el seu procés d’aprenentatge amb els dibuixos finals de la carpeta d’aprenentatge.  Ella dóna consignes i, amb aquestes consignes i els seus aprenentatges durant el procés, es podrà observar si realment han assolit els aprenentatges que volíem que aprenguessin. Això es podrà veure observant el dibuix anterior a l’explicació, el dibuix posterior de la carpeta d ‘aprenentatge i si apareixen els elements que hem estat esmentant durant tot el procés d’aprenentatge.

Un altre aspecte a observar i valorar és el dibuix final de la carpeta d’aprenentatge. En aquesta representació haurien d’aparèixer moltes de les característiques dels cargols que hem estat treballant, com la cargolera i els elements que la composen, com es reprodueixen o com és un cargol en sí mateix a partir de l’observació externa.

L’avaluació, en general, serà sumativa i adaptada a les característiques de cada alumne. És a dir, la mestra tindrà en compte el procés individual de cada infant, ja que segurament que hi haurà infants que coneixien més coses sobre els cargols que d’altres. Per això, cada infant serà valorat segons les seves característiques i els seus coneixements previs a les activitats.